IX FERIA DE LA CIENCIA DE SEVILLA

Los días 12, 13 y 14 de mayo se celebró la novena edición de la Feria de la Ciencia de Sevilla y, como siempre, nuestro centro participó en ella con dos importantes novedades:

• El nuevo proyecto “...Y se hizo la luz”
• La participación compartida con el IES Las Encinas de Valencina de la Concepción

Estas dos novedades han supuesto un trabajo añadido en cuanto a comienzo de rodaje del proyecto y coordinación entre los dos centros. El trabajo compartido con el IES Las Encinas se debe a que a este centro se trasladó el profesor M. Ángel Pérez Cifuentes cuando ya desde el año anterior teníamos diseñado el cambio a un nuevo tema a investigar, al que hemos denominado “...Y se hizo la luz”, en el que profundizaríamos en distintos aspectos de la Óptica, esa parte de la Física tan desconocida para el alumnado. Los años compartidos trabajando en distintos proyectos nos llevó a la conclusión de que sería bueno compartir éste entre los dos centros y, aunque todo ha resultado más trabajoso, no cabe duda de que el resultado ha sido extraordinario, sobre todo por el intercambio de ideas y la convivencia en la propia feria del alumnado de ambos centros.

El stand resultó un éxito de público, que se interesó mucho en las particularidades del proyecto, y el alumnado, como siempre, disfrutó divulgando aquello con lo que estuvieron trabajando todo el curso en las asignaturas de Proyecto Integrado de los distintos niveles en los dos centros.

Canal Sur se interesa por nuestro proyecto

Los departamentos de Física y Química de ambos institutos agradecen la colaboración prestada a los profesores Juan José Caballero, Ismael Cumbreras y Ricardo García por su enorme ayuda en las sustituciones que hicieron y de manera especial agradecen la enorme labor que realiza todos los años la profesora M. Ángeles Cobo que, con su paciencia y buen hacer, organiza a la perfección el trabajo del stand. También este año quieren agradecer especialmente la ayuda prestada por el AMPA Séneca del IES Azahar y su presidente Pedro Holgado que tan gentilmente se prestó al montaje y desmontaje y estuvo pendiente de todo lo que se necesitaba.

Pero, sin lugar a dudas, nuestro mayor agradecimiento ha de ser para el alumnado participante que incluso asistió de forma masiva y voluntaria a la última jornada celebrada el sábado 14, renunciando con ello a un día de descanso. Durante todas las jornadas realizaron su trabajo con entusiasmo y de manera disciplinada y rigurosa, a la vez que disfrutaban de la compañía del alumnado del otro centro y de la visita a los demás stands de la feria. Pero ese trabajo también era cansado y, sin embargo, supieron sobreponerse a ese cansancio. Por todo ello vuestros profesores os damos las gracias por vuestra participación y vuestro comportamiento.

De nuevo ganamos la Odisea 2011

El pasado 2 de Junio se celebró la gymkana de la tercera edición de la Odisea por el Patrimonio Cultural de Sevilla dedicada, en esta ocasión, a la arquitectura del regionalismo.

Una marea de amarillo inundó la calles de nuestra ciudad con 400 alumnos y alumnas lanzados a conocer su patrimonio, procedentes de quince centros de enseñamza secundaria de Sevilla y provincia. Nuestro centro participó con cuatro equipos de alumas y alumnos de 1º de Bachillerato y un equipo de controladores de 4º de ESO.

Al igual que en la Odisea 2009 este año hemos acumulado las primeras posiciones tanto en la modalidad de concursantes como de controladores.

El primer premio absoluto, a pesar de haber causado baja dos personas de la seis que componen cada equipo, fue para “Las Torrecillas de Oro” del IES Azahar compuesto por:

• Antonio Perea García
• Alejandro Manzano Ortiz
• Sinué Valverde Núñez
• Alberto García Nájar

La cosa no quedó aquí ya que también ganamos el quinto premio a manos de nuestro equipo “Los del Monte Gurugú” compuesto por:

• Lorena Oulego Ruiz
• Laura Muñoz Palacios
• Antonio Manuel Pino Díaz
• Samuel Ruiz Moreira
• Mariano Gómez César
• Cayetano González Miranda

Para rizar el rizo también resultó ganador con el primer premio el equipo de controladores en el que participaba el alumnado del IES Azahar:

• Alisson Mera Triviño
• Marta Pérez Blanco
• Gabriela Camacaro Prieto

¡¡¡ENHORABUENA A TODOS LOS PARTICIPANTES!!!
Fue un orgullo veros participar y ni os podéis imaginar el salto que dimos cuando os vimos ganar. Muchas gracias por vuestro esfuerzo y dedicación.

Concurso de vídeos sobre Montpellier

Votad a nuestros alumnos de 1º Bto. que se han presentado a un concurso sobre Montpellier. Han superado ya la primera fase, consistente en un cuestionario en francés sobre Montpellier y su región. En la segunda fase tenían que hacer un vídeo sobre el mismo tema. Para votar el vídeo tenéis que seguir los siguientes pasos:

1. Entrar en http:/www.capfranceandalucia.es/
2. Os registráis para poder votar, hace falta una dirección de correo, le dais a enviar y os mandarán un correo para validar los datos y poder votar.
3. Pincháis en vídeos, os pide usuario. Lo ponéis y le dais a enviar.
4. Un poco más abajo está “buscar” , escribís el nombre del equipo que es
“tortilla de patatas”, y ya os sale el vídeo en la pantallita.
5. Señaláis la máxima puntuación y le dais a votar.

El plazo es hasta el día 27 de Mayo.

¡MUCHAS GRACIAS! Merci beaucoup!

Arte y Género 2. El desnudo masculino

Para recordar el Día Internacionalde la Mujer y siguiendo el ciclo iniciado el curso pasado con la exposición "Miradas femeninas y masculinas en el Arte: el desnudo femenino" el pasado 8 de Marzo el Departamento de Ciencias Sociales inauguró la exposición "El Desnudo Masculino: mirada masculina y ¿mirada femenina?", dirigida a nuestra comunidad educativa y organizada por las profesoras Antonia Álvarez y Rosa María Baena con el objetivo de reflexionar sobre la representaciones sociales del cuerpo masculino y su incidencia en la identidad tanto de hombres como de mujeres.

La exposición se complementa con una nueva propuesta en el espacio Con_Arte Con_Texto con la que se quiere cerrar el ciclo del desnudo en la historia del arte y los museos que hemos denominado "Desnud@s en el Paraíso: epílogo" centrada en la representación artística de Adán y Eva.

Expuesto el planteamiento del problema, como el curso pasado, en una segunda fase se ha elaborado un cuestionario para recoger datos por lo que rogamos vuestra participación.

TODA LA INFORMACIÓN Y CUESTIONARIO
en
WEB DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Muchas gracias por vuestra colaboración.

II ODISEA SEVILLA 2010

El pasado jueves 13 de mayo se celebró la II Odisea por el Patrimonio Cultural de Sevilla, como ya recordaréis fue un proyecto que se inició el año pasado para difundir entre nuestros jóvenes el Patrimonio Cultural de Sevilla de una forma lúdica, a través de una Gymkhana, y en el que participó nuestro centro junto a otros de Sevilla y la provincia.


En la presente edición nuestro Instituto como pionero y continuador del proyecto ha concurrido a través de los Departamentos de Ciencias Sociales (Rosa Mª Baena y Antonia Álvarez) y de Griego (Meli San Martín) con el alumnado de 1º de Bachillerato y de 4º de ESO. En esta ocasión el número de centros participantes ha sido mayor que la vez anterior, 11 institutos y casi 400 alumnos y alumnas, resultando por ello mucho más reñida la Gymkhana.

La II Odisea, como ya apuntábamos en otra entrada, se ha dedicado a “Sevilla como puerto y puerta de América”, por lo que el alumnado tuvo que salvar las pruebas relacionadas con el tema, rastreando los siguientes puntos: Castillo de San Jorge, Torre del Oro, Atarazanas, Casa de la Moneda, Archivo de Indias, Plaza de la Alianza y Monumento a Colón (Jardines de Murillo).
Disfrutamos de una maravillosa jornada de sociabilidad y de conocimiento tanto por parte del profesorado como del alumnado de todos los centros que participamos. Creemos que los objetivos que nos propusimos el pasado curso se cumplieron e incluso diríamos que con creces, pues el entusiasmo y la ilusión fue la nota dominante en esa bonita mañana de mayo en la que celebramos nuestra particular Odisea .
En cuanto a los triunfos en esta ocasión no han sido tan espectaculares como los del pasado año, pero no nos hemos venido de vacío, pues el grupo de concursantes “Los del Quinto Centenario”, Laura Guerra, Johanna Brun , Mª Luz Olivera, Mª Carmen Parra, Vicente García y Álvaro García, obtuvieron una cuarta posición así como el grupo de controladores formado por Gabriela Camacaro, Irene Garrido, Carmen María Oliva y Luis Albalat, también fueron premiados. Desde aquí les damos nuestra más cordial enhorabuena, y …ya que llegamos a este punto nos gustaría felicitar a todo el alumnado participante del Azahar porque su paso por esta Odisea ha estado llena de corrección, deportividad y como dijimos antes de entusiasmo.
Pues lo dicho ¡¡¡¡ENHORABUENAAAAAA!!!! a todos y todas.

ODISEA SEVILLA 2010: Calentando motores

El pasado viernes 30 de abril efectuamos la salida previa a la II Gymkhana Odisea Sevilla, consistente en dar un bonito paseo por lo que será su circuito, dedicado a descubrir el Patrimonio cultural de “Sevilla como puerto y puerta de América”. En la presente edición nuestro centro participará en ella junto a otros 10 institutos de Sevilla y la provincia. La mañana fue espléndida y los lugares elegidos fueron descubriendo la magia patrimonial de nuestra ciudad a nuestros chicos y chicas que con su entusiasmo y ganas de concursar vencieron una larga caminata que se inició en los Jardines de Murillo y que concluyó en la Plaza de La Alianza, después de haber visitado el barrio de Triana.

Desde aquí les deseamos mucha suerte a nuestros alumnos y alumnas participantes y que si puede ser se repitan los triunfos del año pasado. ¡Claro que sí!

Alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato y de 4º de ESO que participarán como concursantes y controladores.

Actividades para el Día de la Mujer: ¿Existe un arte femenino y un arte masculino?

Este es el tema central que desarrollaremos este año en el Día de la Mujer. Durante mucho tiempo hemos oído o leído que hombres y mujeres tienen maneras diferentes de crear: es tópico atribuir a ellas una mayor sensibilidad, un acercamiento más palpable a los objetos cotidianos, una atmósfera que se respira más íntima y doméstica. A ellos los temas más mundanos, sociales, intelectuales, un mayor vigor en la expresión.
Puede haber verdades dentro del tópico: las mujeres han estado siglos apartadas de las escuelas de arte, de los caminos del conocimiento. Pero no verdades absolutas ni generalizables, ni desde luego intemporales. Seguramente no hay una respuesta única, y lo más interesante sea el debate. Por esto nos hemos propuesto suscitarlo:

• Hemos seleccionado veinte textos y veinte obras plásticas, de hombres y mujeres artistas , sin que se sepa a quién corresponde cada obra, para exponer y presentar a nuestros alumnos y alumnas.
  
• Cada alumno o alumna debe comentar una de las obras y uno de los textos, distribuidos al azar, para decidir si piensa que ha sido realizada por una mujer o por un hombre, y dar las razones de su elección. Los comentarios son anónimos, y se publicarán en los tablones de anuncios junto con las obras elegidas.
  
• El debate final se realizará en una mesa redonda el día 12 en el salón de actos. En la mesa estarían Antonia Álvarez y Rosa Mª Baena para Artes Plásticas junto a Meli San Martín para Literatura y posiblemente otras personas, cuya asistencia está aún por confirmar.

Publicaremos los resultados estadísticos y las conclusiones del debate, pero adelantamos, en dos presentaciones, las imágenes y textos elegidos:

Artes plásticas: El desnudo femenino



Literatura: Poesía y Retrato

Día de Andalucía, Actividades

Este año se cumplen 30 años del Referéndum de la Autonomía de Andalucía, celebrado el 28 de febrero de 1980, por el que Andalucía pudo construir su autonomía por la vía del artículo 151 de la Constitución, convirtiéndose así como una de las comunidades históricas del Estado español.

Para conmemorar esta fecha, el Centro de Estudios Andaluces ha organizado la exposición fotográfica "28 F, El Triunfo del Sí" que se podrá ver hasta el 7 de marzo en cuatro estaciones de la red de Metro de Sevilla (Puerta de Jerez, San Bernardo, San Juan Bajo y Europa). En la muestra se reflejan los momentos más representativos que rodearon a aquella fecha histórica que simbolizan la consolidación de la democracia y el primer paso para la consecución de nuestras instituciones de autogobierno. Junto a estas fotografías, reproducidas en paneles de gran formato, se exhiben elementos originales del referéndum como la pizarra que se ubicó en el Casino de la Exposición de Sevilla para hacer el seguimiento de los resultados de la consulta popular hace 30 años.

Por otro lado, como todos los cursos, todos los centros docentes de nuestra Comunidad Autónoma deberán celebrar, con anterioridad al próximo día 28 de febrero, el Día de Andalucía con el objetivo de "fomentar entre el alumnado andaluz el conocimiento y la reflexión de los valores cívicos y democráticos que impregnan tanto nuestro Estatuto de Autonomía como la Constitución española" (Resolución de 1 de febrero de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa).

En nuestro Instituto se celebrará mañana, 25 de febrero, para lo cual os proponemos las siguientes actividades. Podéis elegir en vuestro grupo las que más os interesen.

Estatuto de autonomía para escolares

Unidad Didáctica para el Día de Andalucía

Cuadernillos para el día de Andalucía

Andalucía cantada por los poetas

Conoce Andalucía

Atlas de Andalucía Interactivo

Jornada de Juegos. Día de Andalucía

Juego interactivo sobre geografía, historia y cultura de Andalucía

También podréis encontrar muchas más propuestas de actividades en la wiki-Andalucía 2.0

El profesorado que quiera proponer otras actividades puede participar en el wiki Andalucía TIC 2.0, solicitándolo en la opción Unirse a este wiki (menú lateral izquierdo) y después, pulsar en Solicitar Menbresía. Tras la confirmación por parte de la administración del wiki ya podréis empezar a participar.

Banco del tiempo escolar Azahar

Este curso nuestra Ampa, con apoyo de la directiva, va a impulsar la creación y gestión de una herramienta importante de convivencia y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa (aunque va dirigida principalmente al alumnado: el banco del tiempo escolar.

¿Qué es un Banco de Tiempo?

Los Bancos del Tiempo son sistemas de ayuda mutua basado en intercambios multilaterales y entre los/as socios/as. Son redes sociales que no utilizan como unidad de cambio la moneda de curso legal sino el tiempo: en lugar de pagar por un trabajo o por un conocimiento en Euros se paga en medidas de tiempo que luego pueden usarse para disfrutar de otros servicios o objetos proporcionados por otro/a socio/a.

¿Qué entendemos por Banco del Tiempo escolar?

Un Banco del Tiempo organizado, mantenido y principalmente utilizado en el marco del centro educativo por y para el alumnado.
Las actividades en el marco del Banco del Tiempo no sólo fomentan el aprendizaje colaborativo y un tipo de ocio alternativo y solidario sino que, en un contexto multicultural, de redefinición de las relaciones de género y de necesaria transformacion de nuestras pautas de gasto y consumo, los Banco del Tiempo contribuyen a promover una serie de valores como la responsabilidad y reciprocidad y fomentan un consumo más crítico y responsable.

Los/as estudiantes intercambian tiempo por tiempo; podrán por ejemplo donar su tiempo a otro/a alumno/a para conocerse mejor, ayudarse con alguna materia, compartir actividades físicas y deportivas, culturales, integrar a otros/as estudiantes con necesidades educativas especiales, de procedencia extranjera. Las horas así acumuladas podrán ser reutilizadas para pagar otros intercambios que soliciten, o acceder a un catálogo de artículos adaptados a las necesidades del alumnado.

Un Banco del Tiempo escolar puede organizarse de manera que, si el centro lo considera oportuno, sean los/as propios/as alumnos quienes lo administren y sean responsables del buen funcionamiento del sistema. Para que esta tarea resulte fácil, segura y divertida se encuentran disponibles guías y herramientas para la puesta en marcha y gestión de Banco del Tiempo escolares que ofrecen una amplia gama de opciones y posibilidades y que simplemente deben ser adecuados a las necesidades y preferencias de cada centro.

● ¿Qué permite y ofrece un Banco del Tiempo?

Los fundamentos principales de un Banco del Tiempo escolar son:
o Activos: Todo el mundo tiene la capacidad de contribuir para el bienestar de la escuela.
o Voluntariado: Aquellos/as que realizan actividades de voluntariado o ayuda -como acompañar a su vecino/a más pequeño/a a la escuela, mantener los espacios del centro ordenados, como la biblioteca y los que cuidan a los/as de su alrededor, especialmente a los/as más vulnerables-, necesitan ser recompensados por el trabajo vital que hacen.
o Reciprocidad: Nos necesitamos lo unos a los otros. Dar y recibir son los pilares de relaciones sociales positivas y comunidades socialmente sanas.
o Capital Social: Pertenecer a una comunidad de apoyo mutuo hace nuestras vidas mas plenas y nos proporciona nuevas oportunidades de reconstruir la confianza con nuestros compañeros/as favoreciendo las relaciones sociales.

Son tremendamente positivos en cuanto:

a) Fomentan el diálogo entre generaciones asentado en la búsqueda de proyectos comunes y compartidos cuyo valor se base el aprovechamiento de las respectivas capacidades y valores propios de las distintas edades.

b) Se inspira en los principios de la justicia social, el civismo democrático, la calidad de vida y la promoción de sus habitantes.

c) Favorece una educación de carácter transversal e innovador que incluye diversas manifestaciones culturales, fuentes de información y vías de descubrimiento de la realidad que se produzcan en la ciudad.

d) Busca atender las necesidades de accesibilidad, encuentro, relación, juego y esparcimiento prestando especial atención a necesidades de las personas con dependencia con la intención de fomentar su atonomía

e) Fomenta la participación ciudadana en el proyecto colectivo y el asociacionismo para desarrollar actuaciones al servicio de la comunidad desde una perspectiva crítica y corresponsable, promoviendo, para ello, orientaciones en valores éticos y cívicos y instrumentos que ayuden a las personas a crecer personal y colectivamente

f) Pretente mejorar la calidad de vida de los ciudadamos, influyendo en ambitos como la vivienda, trabajo, ocio y transporte

g) Se han mostrado como herramientas útiles para desarrollar acciones afirmativas por ejemplo con colectivos con discapacidad o inmigrantes y para fomentar la cohesión social entre barrios y habitantes de distintas condiciones

h) Ofrece formación en valores y prácticas de ciudadanía democrática: el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad y el interés por lo público, por sus programas, sus bienes y sus servicios.

El proyecto comenzará a desarrollarse a partir del segundo trimestre, una vez tengamos el visto buento del Ayuntamiento.

Más información aquí.

Ágora, de A. Amenábar, e Hipatia de Alejandría

El próximo martes día 13, todos los alumnos de Bachillerato y Cultura Clásica iremos a Nervión a ver una de las que pueden ser más interesantes películas que se estrenen durante el curso escolar: Ágora. Queremos contar hoy aquí la historia de la película y sobre todo la de su protagonista, Hipatia de Alejandría.

En una época en que eran verdaderas excepciones las mujeres que tenían acceso al conocimiento, Hipatia no sólo pudo alcanzarlo sino que además pudo alcanzar renombre y ser respetada por ello en los círculos más altos de la intelectualidad.
La leyenda de Hipatia de Alejandría nos muestra a una joven, virgen y bella, matemática y filósofa, cuya muerte violenta marca un punto de inflexión entre la cultura del razonamiento griego y el oscurantismo del mundo medieval. Como ocurre con todas las biografías de los matemáticos (y matemáticas) de la antigüedad, se sabe muy poco de su vida, y de su obra se conoce sólo una pequeña parte. Fue recordada como una gran maestra y admirada por la magnitud de sus conocimientos. Era considerada como el mejor matemático vivo del mundo greco-romano. Enseñó Matemáticas, Astronomía y Filosofía, escribió un trabajo titulado “El Canón Astronómico”, comentó las grandes obras de la matemática griega como la “Aritmética” de Diofanto, “Las Cónicas” de Apolonio, el libro III del “Almagesto” de Tolomeo; probablemente comentara junto a su padre los “Elementos” de Euclides y el resto del “Almagesto”. Construyó instrumentos científicos como el astrolabio y el hidroscopio.

La “revancha” de Hipatia llegó, aunque tardó más de mil años. La Ilustración se encargó de recuperar sus tesis y su figura. Toland y Voltaire consideraron la vida de Hipatia como expresión de la irracionalidad del fanatismo religioso, y en el Romanticismo la recrearon como la encarnación del espíritu de Platón y el cuerpo de Afrodita.

A comienzos del siglo XVIII, el erudito deísta John Toland usó su muerte como base para un extenso panfleto anticatólico titulado "Hipatia, o la historia de una las damas más hermosas, virtuosas, cultas y distinguidas en todos los aspectos; que fue despedazada por el clero de Alejandría para satisfacer el orgullo, la envidia, y la crueldad de su arzobispo, común pero inmerecidamente llamado San Cirilo, donde la califica de "encarnación de la belleza y el saber", sosteniendo que los varones deberían "avergonzarse para siempre de que pudiera encontrarse entre ellos alguien tan brutal y salvaje como para, en lugar de embriagarse con la admiración de tanta belleza y sabiduría, manchar sus manos de la manera más bárbara con la sangre de Hipatia, y sus almas impías con el estigma de haber cometido un crimen sacrílego". La obra de Toland es considerada una de la más influyentes en la formación del mito de Hipatia (wikipedia).

También se convirtió en icono del feminismo. Y ahora en 2009, su historia será contada en una gran película por Alejandro Amenábar, de la mano de Mateo Gil, coautor del guión.

"El rodaje, que ha durado 15 semanas, se ha desarrollado en la isla de Malta, en los mismos escenarios que sirvieron a Gladiador (2000) concretamente la zona del Fuerte Ricasolli. Las nuevas técnicas digitales y los grandes decorados han permitido, como puede verse ya en el trailer que a partir de hoy se proyecta en los cines, una recreación ambiciosa y espectacular de la ciudad de Alejandría, de sus calles, sus edificios y sus templos, incluyéndose su faro, una de las siete maravillas de la Antigüedad, desaparecido en el Siglo XIV tras un terremoto que azotó la ciudad" (unmundodecine.com).

Durante la época de Hipatia, Alejandría traspasaba un momento muy conflictivo, al igual que Roma, pues el cristianismo había adquirido mucho poder sobre todo después de que el Imperio Romano lo adopatara. Esto presentaba una pugna de intereses, pues para la nueva doctrina religiosa, el conocimiento como el de Hipatia era pagano.

En el año de 415 (d. e. c.), se inició una persecución contra todos los académicos del Museo y se les daba la opción de convertirse a la nueva fe o morir. Esto implicaba rechazar todo el conocimiento que tanto trabajo les había costado alcanzar. Hipatia se negó a serlo y se mantuvo firme a sus convicciones por lo que fue acusada de conspirar contra Cirilo, líder cristiano de Alejandría. Unos días después, un grupo enardecido de fanáticos religiosos interceptó el trasporte en el que se dirigía a trabajar, la arrancaron de éste y con filos de conchas marinas le fueron arrancando la piel hasta que ella por el dolor y desangrada murió.

El asesinato de Hipatía quedó impune al posponerse repetidas veces la propuesta de investigación que solicitó Orestes a Roma. Sus atemorizados discípulos no rescataron sus ideas ni su obra ante los violentos sucesos de la época y con su muerte desapareció también todo el avance matemático griego que ya no resurgiría hasta el Renacimiento, por lo que se la considera como símbolo del fin de la Ciencia antigua.

Poco tiempo después, la Biblioteca, el Museo así como otras instituciones y templos representantes de la cultura "pagana", fueron quemados. Cirilo fue canonizado y proclamado santo.

Para saber más:

Hipatia en DivulgaMAT

CULTURA: Huellas de Mujeres

Carl Sagan: la Biblioteca de Alejandría e Hipatia en Cosmos

En Wikipedia:

• Biblioteca de Alejandría
• Escuela de Alejandría

Este artículo está extraído en su totalidad de la página del Departamento de Clásicas del Azahar,
Lais en Atenas.

Inauguración del nuevo año escolar

Comienza un nuevo curso para todos, y especialmente importante para los chicos y chicas que se han incorporado como nuevos alumnos al Centro. La bienvenida ha sido, como todos los años, cálida y amena. El trabajo de la directiva, las orientadoras, de un amplio grupo de profesores y profesoras y alumnos ayudantes ha hecho que de primer momento todos y todas se sintieran como en casa.
Pero no solo se ha dado la bienvenida al alumnado de primero. También a los profesores y profesoras que han llegado este año, deseando que continúen con nosotros en años sucesivos.
A la nueva junta directiva de la Ampa.
A continuación, una colección de imágenes de este primer día. Que sea un buen año y que todos y todas disfrutemos y aprovechemos este espacio de convivencia.

Senderismo por la Sierra Norte

El lunes 25 de mayo un grupo de 40 alumnos y alumnas, acompañados por los profesores Francisco Bravo, Francisco Fernández de Córdoba y Juan José Caballero, recorrieron la vía verde de la Sierra Norte de Sevilla.

Este camino aprovecha el trazado del ferrocarril que, hasta los años setenta, transportaba el mineral desde Cerro del Hierro a la estación de Cazalla, y de allí al puerto de Sevilla.

Iniciamos la marcha desde el pueblo de San Nicolás del Puerto.

A lo largo de 12 km encontramos un túnel, un puente, y disfrutamos de la belleza de los campos de amapolas, los bosques mediterráneo y en galería, y las dehesas. Los hitos kilométricos nos marcaban la distancia hasta la isla Margarita, donde comimos.

Una hermosa experiencia para repetirla en otra ocasión.

IV Encuentro de Alumnado Investigador

Los pasados días 15, 16 y 17 de abril un grupo de ocho alumnos de nuestro centro participaron en el IV Encuentro de Alumnado Investigador que se celebró en Cádiz.

El martes días 14, al salir de clase y tras tomar un bocadillo apresuradamente, nos embutíamos, con todo el cargamento, en nuestros coches, dispuestos a una nueva aventura...

Marchábamos, tras despedir a las familias, cuatro alumnos de 4º A (Álvaro Gómez, Álvaro Holgado, Alejandro y Vicente, que sustituía a Dalila, que no pudo ir) y otros cuatro de 1º de Bachillerato (Álvaro Morales, Cristian, Jesús y Alberto) en nuestros propios coches. Todo muy a la carrera, con los horarios muy limitados. La organización había previsto la estancia en el Centro de Recursos Ambientales "Coto de la Isleta" en el Puerto de Santamaría, un lugar magnífico, digno de visitar.

LLegada, reconocimiento del terreno, ubicación en las cabañas y comienzo de la organización del evento, ya con el profesor que permaneció con los alumnos los días del encuentro: Miguel Ángel Pérez, cuyo trabajo y dedicación son dignos de una mención especial.

Tras las primeras horas del encuentro, concierto de cantautor y lección inaugural incluidos, y tras ver la dinámica del mismo y el enorme auditorio, comienza el miedo escénico, y se decide cambiar el guión ya que los tiempos para las presentaciones son distintos a los previstos. A partir de entonces comienza a funcionar la conexión Cádiz-Sevilla vías telefónica e internet, intercambiando opiniones, archivos, ideas...¡Todo un estrés que Miguel Ángel y el alumnado supieron superar con todo éxito!

A ellos, a los alumnos participantes, les queremos dirigir, públicamtne, esta sincera carta:

A los participantes en IV encuentro de jóvenes investigadores:

Un buen investigador debe tener, entre otros factores: curiosidad, capacidad de improvisación adaptación a las circunstancias, valentía y recursos.

Durante los días del encuentro, demostrasteis poseer estas y otras muchas cualidades ya que fuisteis capaces de:

• Participar en una nueva experiencia.

• Llevar una sola maleta pequeñay confiar en que las 8 maletas iban a entrar en un coche (aunque jugando al tetris)

• Compartir momentos de fiesta y cabaña con otros compañeros de distintos Institutos. Acostarse a las 2 h

• Levantarse a las 7 ½ h, cargar el coche y descargar. Llegar a Cádiz.

• Valorar el nivel de los trabajos presentados e intentar adaptar nuestro proyecto a la modalidad de ponencia. Unificar criterios a la hora de tomar decisiones.

• Buscar un ordenador por toda la Facultad. Conseguir el aula de informática (¡vaya ordenadores que utilizan y nos quejamos de los nuestros!). Fotografiar las maquetas.

• Sorprender al profesor de Informática con nuestra presencia y, sin más remedio, cambiar de aula. Diseñar y crear dos presentaciones en un tiempo récord. Borrar una de ellas aún más rápidamente, y volverla a crear.

• No comer, cargar y volver a descargar. Llevarnos las llaves de la clase de Informática, correr a devolverlas. (Es lo que tiene el estrés)

• Explicar y defender los carteles y proyectos presentados. Conseguir para ello un ordenador con conexión a la red.

• Recorrer Cádiz buscando un lugar donde tomar algo. Recoger y volver a cargar.

• Salir, sin tener muy claro hacia dónde. Descargar, cenar y empezar la preparación de la exposición.

• Participar en la actividad de Astronomía. Conseguir la carpa para terminar la presentación.

• Realizar los guiones, simular la exposición 1,2, 3 ...veces, algunos 4, 5, 6... Acostarse a la 2,30 horas, tras una jornada de duro trabajo.

• Levantarse a la 7,00 h. Fotocopiar los guiones. Terminar de aprenderlos. Coger el autobús, llegar a la Facultad y buscar con prisas un enchufe para probar la presentación. Conseguirlo en la conserjería de la facultad.

• Buscar un ordenador con conexión para realizar los hiperenlaces, probar de nuevo la presentación y comprobar que ... ¡HAY FALLOS!

• Solucionar el problema y ... tranquilizarse, ¡quedaban unos minutos!.

• Sentarse delante de 500 personas, aguantar los nervios y comenzar la ponencia.

• Terminar la exposición y responder con “naturalidad” a las preguntas. Escuchar sin dormirse el resto de las ponencias.

• Bañarse en la Playa de La Caleta. Aguantar algunas ponencias más y la cena de despedida.

• Acostarse a la 2h y levantarse a las 7 ½ h. Preparar la maleta y coger el vaporcito.

• Visitar Cádiz, “ganar” el Safari, comer y coger de nuevo el vaporcito.

• Disfrutar en todo momento y transmitir buenas sensaciones.

Todo esto, más disfrutar de vuestra compañía, os lo agradecemos con toda sinceridad.

Queremos recordaros que esta aventura ha sido posible gracias a:

• Los compañeros de 2ºD, 3ªC, 4ºA-B, 1ºA-B y 2º Bach.que de alguna forma han participado.

• Muchos profeosres como Fran, Ana, Belen, Mª José, Juan J., Ricardo, Ángeles,...
  

• El personal de conserjería y secretaría que siempre nos prestan todo lo que pedimos, nos soportan y aguantan.

• El equipo directivo que nos ha financiado y apoyado.

Miguel Ángel Pérez y Francisco Nicolás

¿Qué decir de la labor de nuestros alumnos en este encuentro? Si pincháis aquí, podéis leer una crónica para haceros una idea. Del trabajo de nuestros alumnos, presentamos un reportaje fotográfico y de video:

Hagámonos una idea de la magnitud del evento:

El día de la ponencia lo tenemos reflejado en una toma de vídeo de no muy buena calidad ya que está filmado con cámara fotográfica, a distancia, tomada con zoom y con temblorosas manos.

El miedo escénico comienza a desaparecer a medida que se sube al estrado:

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Resueltos los problemas de conexiones y alejados los duendes de la informática, nuestros alumnos comienzan resueltos su presentación.

En primer lugar presentan el proyecto "El metro y las medidas":

Seguidamente intervienen los otros cuatro alumnos para exponer la ponencia sobre "La Torre Solar" , "Las cajas calientes" y la "Chimenea Solar":

Continuación:

Y por último, tras haber desarrollado con éxito las ponencias ante unas 300 personas, viene la parte que más les preocupaba: las preguntas que les puediera hacer el auditorio. También tenemos testimonio de ese momento:

Esperamos que con este reportaje os hagáis una idea del extraordinario trabajo realizado por nuestros alumnos y lamentamos que la calidad de los videos no sea demasiado buena.

Queremos agradecer, desde el departamento de Física y Química, el apoyo manifestado por toda la comunidad educativa de nuestro centro.

Visita de Fernando Iwasaki

El escritor Fernando Iwasaki visitó nuestro Centro el viernes 20 de febrero y dialogó con el alumnado de 1º A y B de bachillerato durante dos horas. La actividad estuvo organizada por el Departamento de lengua y literatura española y el Departamento de actividades complementarias y extraescolares dentro del Plan de lectura y biblioteca que desarrollamos en el instituto.

Iwasaki no quiso centrar su charla en torno a sus libros, sino en la importancia de la lectura y lo divertido, entretenido y fascinante que resulta leer. Provocó la risa con párrafos de Rayuela, para pasar luego a un tono más serio y misterioso con un poema de Borges. Les descubrió cómo la literatura participa en sus vidas más de lo que creen. Así por ejemplo, la película la Guerra de las galaxias tiene mucho de la novela histórica de Walter Scott y de la saga del rey Arturo, anuncios de la marca Renault utilizan textos de Cortázar, Harry Potter recoge la tradición de Merlín; programas de éxito como Gran hermano se inspiran en la novela 1984 de Orwell o La isla de los famosos en la novela de Defoe Robinson Crusoe

Si su discurso fue ameno, bien desarrollado y fluido, las respuestas que dio a las preguntas del alumnado no fueron menos interesantes. Estas preguntas giraron tanto en torno a su actividad privada: cómo llegó a Sevilla, su vida en Perú, si la literatura da dinero suficiente para vivir, o por sus actividades relacionadas con el flamenco, como a su actividad literaria: en qué género literario prefería escribir, cuándo empezó a escribir, cuál de sus obras era su preferida, etc.

En definitiva, alumnos, alumnas, profesoras y profesores disfrutamos durante dos horas del buen conversar de Fernando Iwasaki.

Esta actividad estuvo patrocinada por el Ministerio de Cultura.

Un Paseo por Sevilla

Paseo por Sevilla

La danza de los Seises:

Convocatoria del XI Concurso Literario “GUILLERMINA ELÍAS” Y “ANDRÉS ROMERO”

El DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA convoca la XI edición del Concurso Literario “GUILLERMINA ELÍAS” Y “ANDRÉS ROMERO” , abierta a la participación de todo el alumnado del Centro, con arreglo a las siguientes BASES:

1º.- Podrá participar todo el alumnado del I.E.S. Azahar
2º.- Se establecen dos modalidades:

1. NARRACIÓN CORTA
De tema libre y una extensión máxima de 5 folios, mecanografiados a doble espacio, escrito por una sola cara., para la categoría A.
De tema libre y una extensión máxima de 3 folios, mecanografiados a doble espacio, escrito por una sola cara., para la categoría B.

2. POESÍA
Uno o varios poemas de tema libre y extensión máxima de 50 versos, mecanografiados a doble espacio para la categoría A.
Uno o varios poemas de tema libre y extensión máxima de 30 versos, mecanografiados a doble espacio para la categoría B.

3º .- Se establecen dos categorías:
A Para los alumnos matriculados en. 4º de E.S.O. , 1º y 2º de Bachillerato y Ciclo Formativo (Individualmente o en grupo)
B Para los alumnos matriculados en 1º, 2º y 3º de E.S.O. y P.C.P.I. (Individualmente o en grupo)


4º.- El Jurado nombrado al efecto otorgará los siguientes premios:
1º.- 80 Euros para cada una de las dos modalidades de la categoría A
2º.- 50 Euros para cada una de las dos modalidades de la categoría A

1º.- 60 Euros para cada una de las dos modalidades de la categoría B
2º.- 40 Euros para cada una de las dos modalidades de la categoría B

5º.- Cada participante o grupo sólo podrá presentar una obra

6º.- El Jurado, cuyo fallo será inapelable, podrá declarar los premios desiertos o concederlos “ex aequo”.

7º.- Los trabajos se entregará en la Conserjería del Centro hasta el 15 de abril del 2009

8º.- Los trabajos deberán ser inéditos. Se enviarán por triplicado bajo lema o seudónimo.
Junto al trabajo, en sobre aparte, figurará el lema/título y, en su interior, se incluirá nota con el nombre, apellidos, curso y dirección del concursante.

9º.- El fallo del jurado se hará público el día 23 de abril del 2009

10º.-Los mejores trabajos presentados se publicarán en “La plataforma”

11º.- El hecho de participar en este concurso supone la aceptación de todas y cada una de las bases.

12º.- El Jurado estará compuesto por el profesorado del Departamento de Lengua Castellana y literatura y un miembro del claustro del Centro.

Visita a la BIACS

Ayer visitamos la Bienal de Arte contemporáneo los dos grupos de 2ºBach. y 4ºA. Aunque sabíamos que no se trataba de cuadros y esculturas tradicionales, ni tan siquiera de absurdas instalaciones como las que estamos acostumbrados a ver al final de los telediarios como grandes inventos, la exposición nos sorprendió muchísimo.
La mayoría de las obras de arte eran estéticamente valiosas, pero además podíamos interactuar con muchas de ellas, de tal manera que la obra de arte cobraba todo su sentido cuando era manipulada por el espectador. Así, nada más entrar, te encontrabas con tu imagen dentro de un tambor que sonaba a modo de saludo; un poco más adelante podías ver tu imagen en el fondo de un lago cuyas aguas podían cobrar vida al rozar un cristal; nuestras sombras podían jugar en una pared con pompas de jabón; creamos música electrónica con piezas de distinta forma que apoyábamos en un gran CD; aporreamos miles de moscas tecleando en una antigua máquina de escribir; encendimos con diversos colores una intrincada maraña suspendida sobre nuestras cabezas; y una serie de potos muy normalitos colgados en un techo en un pasillo de paso nos sorprendieron especialmente: sus hojas sonaban de muy diferentes maneras al acariciarlas.
Como dijo un chaval: "¡Este arte tiene tol arte!"
Pero, como en todo, también había fallos: Algunas instalaciones no estaban en funcionamiento por restauración; otras, no se sabe por qué motivo.
Pero, en general, disfrutamos con la visita y, aunque no estaba permitido, sacamos algunas fotografías...

Vuelve el Camino de Santiago

Después del paréntesis del curso pasado el IES Azahar vuelve a preparar el Camino de Santiago como viaje de fin de curso para el alumnado de 4º de ESO. Será la sexta vez que se realiza la experiencia de realizar un viaje que ha marcado profundamente a todas las personas que lo realizaron. Fruto de él se creó una asociación que agrupa a l@s participantes de anteriores Caminos que organizó un Encuentro de Peregrin@s muy bien acogido por toda la comunidad educativa.

El pasado 24 de octubre se realizó la 1ª Etapa de Entrenamiento desde la Catedral de Sevilla hasta Santiponce. Tras visitar la Catedral, el grupo desayunó abundantemente en la Taberna del Alabardero. Posteriormente visitaron la Sede del Defensor del Pueblo para conocer las funciones de dicha institución y después realizar el recorrido a pie hasta Santiponce. Una vez allí comieron en la Asociación Paz y Bien y descubrieron la calidez de las personas discapacitadas que encuentran en ese espacio un medio de superación importante.

Terminó la etapa con la visita al Monasterio de San Isidoro del Campo, que lleva el nombre del autor de Las Etimologías, primera recopilación enciclopédica del saber en la Edad Media y lugar de traducción de la Biblia de Casiodoro de Reina del siglo XVI.